1026 Blogging

Notes from Group 1

01.
我們認為每個朝代與朝代的交替，就是因為帶著差異點。
可能是宗教、制度，甚至是因為上位者不同的治國方式不同，這都有可能是轉捩點。

02.
我們認為最好的方式就是儒、法、墨三家融合，儒的仁、法的專、墨的愛，當這三者都達到一個程度，即追求道的境界。

03.
儒：善意的勸說，道：不管（別組的答案>天地萬物都是有道理的，所以它在這也是有原因的！），墨：放回去，法：找出當事人懲罰，並公告

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After Class Thoughts 

今天課程上談論到學術與文化的部分，看了一部稍微介紹民國台灣史的影片，其中提及「歷史是誰寫的？」這個概念，還記得高中讀歷史的時候，老師就說過我們現在讀的都是「贏家的歷史」，因為贏家有權力修改史實，會不會我們認為的史實其實也是刻意捏造出來的呢？並非所有歷史書籍皆如稗官野史一樣，告訴大眾這只是街談巷語的閒話，有的也許悄悄的潛在正史中，潛移默化我們的思想。

當然，如果他成功的話我們是不會注意到的。

就像是中國的課本肯定不會提到臺灣的起義與建國、日本的歷史課也肯定不會大談南京大屠殺，有意無意的我們都在塑造新一代的孩子如何看待這個國家，也許出發點是基於愛國（當然對於抹滅史實是不是一個「愛國」的表現，這肯定是受爭議的），能有德國總理威利·勃蘭特華沙之跪的精神真的很困難。


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a. 華沙之跪

b. 一位陸生的告白： 我以為，「中華民國」只是歷史課本中的某個朝代名。

「臺灣和我想像得很不一樣。比如，我一直以為中華臺北是中華民族的中華，不曾想原來是中華民國的中華。入境的時候我才知道自己原來是外國人，來之前可沒人跟我說過這些。」

c. 歷史課本的歷史 50年來高中生怎麼學228