1102 Blogging

Notes from Group 1

Q1
應用在公民學科，結合教材與情境教學 ( ex:畫家庭樹→結構分析以及演出狀況劇 )

Q2
課中閱讀→儒家思想，講述長幼及家庭觀念

Q3
屬於常規課中文化教學模式，並包含禮儀這一區塊的文化內涵。另外，課堂中可以結合教材與情境(角色扮演)，讓學生能在走出教室後真的能實際應用在生活上。

Q4
我們覺得文中作者並無明顯的表達，以致看不出其想法;但組員中也有人表達她的見解，她覺得文化素養如同老師前面提的-它是一種私德!而也許我們也該學習去包容接受那些不能接受那樣子文化習慣的人的想法，而非完全要我們一定能接受其他地區文化的不同。

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After Class Thoughts 


在課堂看了許多課外教材，其中都提到了對於外來文化的見解。

不禁讓我想到一部文章，提及看似外國人友善的臺灣人，其實是「帶有有色眼鏡」甚至差別性的對待外國人。因為所謂的外國人，並非只有白人，在我們身邊也有許多不同的例子，例如在大太陽底下揮汗工作的外籍勞工以及許多的臺灣新住民，他們都來自不同的地方，擁有不同的文化，也許有些習慣與台灣當地差距極大（例如課堂中提到的鴨仔蛋），一定會像老師說的有一番心理效應（衝擊>理解>包容），而這些包容與理解都是極為珍貴的，也是我們與他們建立進一步友誼的基礎。


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a. 是的，在台灣確實存在種族歧視
b. White power與台灣人強烈的優越感及種族歧視

（當然這種種族之間的包容理解、衝突等問題，並不是只有臺灣發生，許多多民族國家都具有這種隱憂）